What is under “Facilitating Learning and Results”?

Creating Awareness

Designing Actions

Planning and Goal Setting

Managing Progress and Accountability

“تسهیل فرایند آموزش و کسب نتیجه”به چه معناست؟

۸. ایجاد آگاهی
۹. طراحی شیوه عملکرد
۱۰. برنامه‌ریزی و تعیین هدف
۱۱. مدیریت پیشرفت و مسئولیت

Designing actions:

The coach helps the coachee to explore alternative ideas and solutions related to the coachee’s AGENDA and to define the actions they would like to take to move towards their goal.

طراحی شیوه عملکرد:

کوچ به مراجع کمک می‌کند تا ایده ها و راه حل های جایگزین مربوط به دستورجلسه مراجع را کشف کند و اقداماتی را که می‌خواهند برای حرکت به سمت هدف خود انجام دهند ، تعریف کند.

Planning:

Create an effective coaching plan which integrates the whole of the coachee, addressing their AGENDA, concerns and major areas for learning and development, and with targets which are measurable, achievable, challenging and time-framed and potential to move the coachee towards their desired outcome.

برنامه ریزی:

ایجاد یک برنامه کوچینگ کارآمد که شامل تمام چیزهایی که مراجع می‌شود مثل نشان دادن دستور العمل، نگرانی ها و زمینه های اصلی برای یادگیری و توسعه آنها می‌شود و با اهدافی قابل اندازه گیری ، قابل دستیابی ، م برانگیز و با چارچوب زمانی و با قابلیت به حرکت درآوردن مراجع به سمت نتایج مطلوب خود .

Goal setting:

For inspiration, first identify the dream goal or purpose (the ‘Why’),

e.g. ‘I want to alleviate suffering in the world’. This is very powerful and provides the context for the next level, the end goal,

e.g. ‘I want to sell X number of X-ray machines next month’.

The coachee cannot control an end goal, so a precise or specific performance goal (‘What’) is needed, over which the coachee has 100% control, e.g. ‘I want to build great relationships with our customers’.

Finally, the coachee must decide on the process goals (‘How’) which support the higher levels of goal, e.g. ‘I will start work half an hour earlier every day next week’ and ‘I will spend 4 hours on sales calls today’.

The coach needs to attend to each of these levels and revisit and check in on the goal because as the coachee’s awareness deepens, so will the direction of their desires and therefore their goal

تعیین هدف:

برای الهامبخشی ، ابتدا هدف یا هدف رویایی (“چرا”) را مشخص کنید ،

برای مثال: “من می‌خواهم درد و رنج در جهان را کاهش دهم”. این بسیار قدرتمند است و زمینه را برای سطح بعدی ، هدف نهایی فراهم می‌کند.

به عنوان مثال: “من می‌خواهم ماه آینده تعداد X دستگاه اشعه X را بفروشم”.

مراجع نمی‌تواند یک هدف نهایی را کنترل کند، بنابراین یک هدف عملکرد دقیق یا خاص (“What”) مورد نیاز است، که مراجع بر آن 100٪ کنترل دارد، به عنوان مثال “من می‌خواهم روابط بسیار خوبی با مشتریان خود ایجاد کنم”.

سرانجام ، مراجع باید در مورد اهداف فرایند (“چگونه”) که از سطوح بالاتر هدف پشتیبانی می‌کنند ، تصمیم بگیرد.

“من هفته آینده هر روز نیم ساعت زودتر کار خود را شروع می‌کنم” و “امروز 4 ساعت صرف تماس تلفنی می‌کنم”.

کوچ باید در هر یک از این سطوح شرکت کند و هدف را بازبینی و بررسی کند زیرا هرچه آگاهی مربی بیشتر می‌شود ، جهت خواسته ها و در نتیجه هدف آنها نیز بیشتر می‌شود.

Managing progress:

Hold the coachee’s attention on their AGENDA and their coaching plan, ACKNOWLEDGE them for awareness/insight gained and for what they have done.

Positively CHALLENGE them for what they have not done, and remain open to adjusting measures and ACTIONS. Develop the coachee’s ability for self-feedback.

مدیریت پیشرفت:

توجه مراجع را به دستور جلسه و برنامه کوچینگ آنها جلب کنید، از آنها برای آگاهی/بینش به دست آمده و آنچه که انجام داده اند قدردانی کنید.

به طور مثبت آنها را بخاطر آنچه انجام نداده اند به چالش بکشید و برای تطبیق تدابیر و اقدامات باز بمانید. توانایی مراحع را برای بازخورد به خود توسعه دهید.

Accountability:

We are responsible for our own development. The coach TRUSTs the coachee and holds them accountable for progress in their thinking, learning or ACTIONS in relation to their AGENDA and goals, through structures and measures co-designed and agreed from the start, and without blame or judgement. ‘What will you do?’, ‘By when?’ and ‘How will I know?

مسئوليت پذیری:

ما مسئول توسعه خود هستیم. کوچ به مراجع اعتماد می‌کند و آنها را از نظر پیشرفت در تفکر ، یادگیری یا عملکردهایشان در رابطه با دستور جلسه و اهدافشان، ساختارهای فکریشان و تدابیر از ابتدا طراحی شده و توافق شده ، بدون سرزنش و قضاوت ، مسئول می‌داند. ‘شما چه خواهید کرد؟’ ،، تا کی؟ ’و‘ از کجا بدانم؟